 對高中階段算法教學的思考 2009年9月2日星期三 一、算法教學在程序設計課中的實踐 在中學計算機課中融入算法教學內容的嘗試，可以追溯到1986年，在人民教育出版社出版的第一本中小學計算機教材《高級中學計算機選用教材程序設計》中就有與算法相關的教學內容，如： 用矩形法求不規則圖形面 (08月04日,197) [查看全文] 運用正確的方法組織教學 技能教學之"程序教學法" (01月06日,330) [查看全文] 兒童數字文化創作課程的背景、觀念、設計和案例
本文發表在《中小學信息技術教育》2010.01期，期待您的討論。 (12/25/2009 08:41:21,109) [查看全文] “目中有人”、“人機互動”、“突破重點” (11/17/2009 19:52:58,332) [查看全文] 一些教師反映，由于課堂探究活動的增加，教師負擔加重，教學任務難以完成；課堂表面看來轟轟烈烈，學生似乎什么也沒學到；在探究學習中，好的學生收獲頗多，差的學生稀里糊涂，兩極分化加重等等。面對現實中存在的現象，人們開始反思我們的種種提法和做法，希望能找到解決問題的方向。 (10/28/2009 14:26:31,224) [查看全文] 傳統學習 網絡學習 (09/08/2009 07:18:28,457) [查看全文] [ (08/11/2009 07:58:39,196) [查看全文] 在學習者利用WEB進行合作學習時，支持系統對于學習過程的作用愈來愈大，它為學習者在自主學習和社會交互中發展能力和提高自信提供了巨大的幫助。 (07/19/2009 09:16:58,502) [查看全文] 摘要:把學習看成是個體構建自己的知識經驗過程，是當今教育的一大趨勢，基于這一立場的研究恰是認知心理學學習理論的重點。網絡教育本身的特點，就是以個體主動學習為出發點的，表現出明顯的建構式學習特點。因此，探討兩者的共同和相關性，以認知心理學研究學習者有效學習的條件為依據，設計網絡學習環境，使其更有利于學習者高效、快速的學習，就成為必然的課題。本文主要討論三個問題：網絡教育如何實現個性化；網絡教育如何實現學習者能力、素質的提高；網絡教育協同學習如何達到最佳效果。
(06/27/2009 21:10:31,401) [查看全文] 摘 要：網絡非線性學習是網絡學習的一種表現形式，本文以認知靈活性理論為理論指導，闡述了網絡非線性學習對學習資源開發者和學習者的不同要求。 關鍵詞：認知靈活性理論非線性學習 超文本 一、網絡非線性學習概述 網絡傳播對人們的學習方式產生了巨大的影響，網絡學習的類型有自主性學習、協作性學習、研究性學習和非線性學習等。其中非線性學習源于網絡的非線性特點對學習者的影響。隨著Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的普及和網絡教學的快速發展，網絡為學習者提供了各種所需的學習資源， (06/27/2009 21:03:17,310) [查看全文] (04/14/2009 14:03:48,518) [查看全文] temp_09021705386890.rar (02/17/2009 05:36:53,586) [查看全文] 說課是具有中國特色的一種課堂教學行為，是課堂教學的延伸與擴展，是教師對自身教學進行的較為系統細致的梳理。 (01/16/2009 07:57:22,1137) [查看全文] 教師 學生 教材 教學媒體 (01/14/2009 05:28:44,210) [查看全文] 上公開課應注意的十個細節 (12/23/2008 07:15:19,1322) [查看全文] 高中信息技術新課程教學中的成功經驗 (11/24/2008 16:39:36,973) [查看全文] “任務驅動”教學的誤區及淺析 (11/24/2008 16:38:34,785) [查看全文] 例談信息技術教學情境的創設 (11/24/2008 16:37:35,1233) [查看全文] |
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